SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

Os indivíduos com perda visual e auditiva são denominados como pessoas com surdocegueira.

Existem graus diferentes podendo ser:

·         Surdocego total

·         Surdocego com surdez profunda associada com resíduo visual

·         Surdocego com surdez moderada associada com resíduo visual

·         Surdocego com surdez moderada ou leve com cegueira

·         Surdocego com perdas leves tanto auditiva quanto visuais

A surdocegueira pode ser:

Congênita: a criança nasce surdocega ou adquire nos primeiros anos de vida.

Adquirida: quando a pessoa ficou surdocega após a aquisição de uma língua, seja oral ou sinalizada.

A deficiência múltipla é considerada como uma associação de duas deficiências ou mais.

Em alguns países a Deficiência Múltipla tem que vir associada a Deficiência Intelectual.

No Brasil pode ser:

·         Física e Psíquica

·         Sensorial e Psíquica

·         Sensorial e Física

·         Física, Psíquica e Sensorial 

O que diferencia a Surdocegueira e a Deficiência Múltipla?

No texto: Aspectos importantes para saber sobre surdocegueira e Deficiencia Múltipla – Prof.Dra.Shirley Rodrigues Maia fala sobre o conceito e definição, onde cita:

“(...) A pessoa que nasce com surdocegueira ou que fica surdocega não recebe as informações sobre o que está a sua volta de maneira fidedigna, ela precisa de mediação de comunicação para poder receber, interpretar e conhecer o que cerca (...)”

Seu conhecimento de mundo se faz pelo uso dos canais sensoriais como: Tato, olfato, paladar, sinestésico, proprioceptivo e vestibular.

Na Deficiência Múltipla não garantimos que todas s informações, muitas vezes chegam de forma fidedigna, mas ela sempre terá o apoio de um dos canais distantes ( visão e audição) como ponto de referência, esses dois canais são responsáveis pela maioria do conhecimento que vamos adquirindo ao longo da vida.

Necessidades Básicas para os Surdocegos e Deficientes Múltiplos

·         Alimentação

·         Higiene

·         Lazer

·         Comunicação

A Comunicação dessas pessoas pode ser:

Receptiva: Quando alguém recebe e processa a informação através de outra fonte.

Ex: outra pessoa, rádio, TV, objetos, figuras.

É importante que a pessoa que está recebendo consiga interpretar o que está sendo transmitido.
As formas de comunicação receptiva mais utilizadas são:
- Pistas Táteis: São estímulos táteis específicos, executados no corpo da criança para dar-lhes mensagens específicas. Ex: um toque no ombro para indicar que tem alguém do seu lado.
- Objeto de Referência: objetos utilizados diariamente em diferentes atividades os quais são apresentados as crianças como pistas indicando o que vai acontecer a seguir ou o que irá fazer.
Ex: Colocar um boné pode significar um passeio no parque.

Expressiva: a informação pode ser realizada através do uso de objetos, gestos, movimentos corporais, linguagem falada ou escrita, figura, etc. A comunicação expressiva abrange vários  comportamentos comunicativos. para que essa condição se amplie poderá ser utilizado algumas estratégias como:
- Estabelecer contato visual, é importante o ajuste da cabeça para obter e manter a interação
- Dar tempo para a criança processar a informação recebida e se posicionar diante dela
- Oferecer oportunidades de escolha

Comunicação Simbólica: Sistema de palavras, sinais ou objetos usados para se comunicar.

Representa conceitos, ações, objetos e pessoas.

Comunicação Não Simbólica:Sistema de comunicação que é frequentemente utilizado de forma não convencional.

Os indivíduos surdocegos e com deficiência múltipla utilizam esta forma de comunicação para tornar suas necessidades conhecidas.

Geralmente as pessoas mais próximas é que dão significado as vocalizações e movimentos corporais.

O uso de objetos reais é uma possibilidade que consiste em interpretar uma atividade, ação ou situação por meio de objeto, que adquire um valor simbólico. Por meio do uso dos objetos, a criança pode compreender e expressar as intenções comunicativas.

Recursos para Aprendizagem de Alunos com Surdocegueira e Deficiência Múltipla 

-Objetos de referência das atividades

-Caixa de antecipação

-Calendários

...” Não se aprende comunicação efetivamente no isolamento. Os alunos precisam usar uma variedade de formas e funções em diferentes ambientes para adquirir habilidades comunicativas necessárias para sobreviver no mundo real"...(folheto fact 3 – communication/primavera 2005 – tradução Vula Maria Ikonomidis – revisão Shirley Rodrigues Maia – Junho de 2008).

Bibliografia:

- Aspectos Importante para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Multipla – Prof.Dra. Shirley Rodrigues Maia – São Paulo ( 2011).

- Folheto fact 3 – communication/primavera 2005 – tradução Vula Maria Ikonomidis – revisão Shirley Rodrigues Maia – Junho de 2008).
- MEC- Educação Infantil – 5. Saberes e práticas da inclusão-2006 Aspectos Importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Múltipla.