Descrição e Audiodescrição

Audiodescrição é uma faixa narrativa adicional para os cegos e deficientes visuais consumidores de meios de comunicação visual. Consiste num narrador que fala durante a apresentação, descrevendo o que está acontecendo.

A partir de 1º de julho de 2011 foi instituída no Brasil a obrigatoriedade de pelo menos duas horas semanais de conteúdo com audiodescrição para emissoras com sinal aberto, na condição de faixa de áudio adicional 2.

Entrevista Graciela Pozzobon - Programa do Jô - Parte 1

Entrevista Graciela Pozzobon - Programa do Jô - Parte 2

Do ponto de vista pedagógico a audiodescrição é uma ferramenta de Tecnologia Assistiva, que favorece o aluno na ampliação dos seus conhecimentos. Esta é uma excelente oportunidade para a inclusão.

Mais um exemplo de audiodescrição:

Extraído de: http://www.filmesquevoam.com.br/filme.php?id=487

VAMOS BRINCAR?

Pensando numa atividade que podemos realizar individualmente ou em grupo, na Sala de Recursos Multifuncionais ou na Sala de Aula Comum, a Caixa Surpresa ou Caixa Tátil é um recurso bastante interessante.

Esta atividade aguça a curiosidade das crianças.

Sua composição:

Constitui-se em uma caixa de madeira (MDF), contendo duas aberturas protegidas com material emborrachado + 8 pares de peças (Discos) cobertos com materiais de diferentes texturas. 

Material de muita diversão para as crianças, nas brincadeiras de descobertas de objetos contidos na caixa.

Temos a possibilidade de confeccionar este  brinquedo com materiais  recicláveis como caixas de sapatos.

A descoberta através da manipulação deve ser incentivada, para que a criança amplie seu conhecimento do mundo, ampliando também seu repertório através das diferentes experiências e explorações.

Pensando no trabalho da Sala de Recursos Multifuncionais, esta atividade pode ser realizada através da intervenção do professor para diferentes propostas:

• Os conceitos grosso / fino, liso / áspero serão apropriados pela criança a partir do conhecimento pela manipulação. A caixa tátil incentiva estas descobertas.

• Colocar as peças redondas dentro da caixa, após mostrá-las para a criança. Pedir que ela encontre os pares, sem olhar, ou seja, duas peças com a mesma textura. A medida que a criança for descobrindo os pares, explicar a ela o nome da textura e seu oposto: lisa ou áspera, grossa ou fina, etc.

• Você poderá também colocar outros objetos dentro da caixa e pedir que a criança fale o que é, antes de retirá-la. Poderá pedir à criança que faça a identificação,.com outros objetos em pares, um dentro e outro fora.

• Um outro aspecto que pode ser cogitado no momento da caixa surpresa é que essa também serve para trabalhar aspectos emocionais. Nesse momento, o professor deve ser criativo e perceptivo em relação aos sentimentos dos alunos, propondo que, ao invés de tirar o objeto da caixa, que esta sirva para guardar os sentimentos ruins, como a agressividade – caso algum aluno brigue, a tristeza – caso perceba esse sentimento em alguma criança, a agitação – se alguém não consegue ficar quieto, etc., conseguindo assim, controlar a criança para que não se disperse da atividade.

É importante ressaltar que um objeto tão simples pode proporcionar vários momentos agradáveis, de grande produção para os alunos e professores, servindo de instrumento para o aprendizado de todos.

Recursos da Tecnologia Assistiva

Adaptações de hardware: São todos os aparelhos ou adaptações presentes nos componentes  físicos do computador e nos periféricos ou mesmo quando os próprios periféricos, em suas concepções e construção, especiais e adaptados;

                             (Pulseira de Peso)

                            (Estabilizador de Punho e Abdutor de Polegar)

Adaptações Físicas ou Órteses:

Quando buscamos a postura correta para um aluno com deficiência física, em sua cadeira adaptada ou de rodas, utilizando almofadas, ou faixas para estabilização do tronco, ou velcro  etc., antes do trabalho no computador, já estamos utilizando recursos ou adaptações físicas muitas vezes bem eficazes para auxiliar no processo de  aprendizagem dos alunos. Uma postura correta é vital para um trabalho eficiente no computador.

Alguns alunos com sequelas de paralisia cerebral têm o tônus muscular flutuante (atetóide), fazendo com que o processo de digitação se torne lento e penoso, pela amplitude do movimento dos membros superiores na digitação. Um recurso que utilizamos é a pulseira de peso que ajuda a reduzir a amplitude do movimento causado pela flutuação no tônus, tornando mais rápida e eficiente a digitação. Os pesos na pulseira podem ser acrescentados ou diminuídos, em função do tamanho, idade e força do aluno. Determinado aluno, por exemplo, utiliza a capacidade total de pesos na pulseira devido a intensidade da flutuação de seu tônus e também porque sua complexão física assim o permite.

Outra órtese que utilizamos é o estabilizador de punho e abdutor de polegar.

                             (Pulseira de pesos)

Texto e imagens retirados do site :

www.itsbrasil.com.br

Papel do Professor no Atendimento Educacional Especializado (AEE)

O professor do AEE desenvolve um trabalho voltado aos alunos com deficiências, através de ações pedagógicas específicas segundo suas especificidades, elaborando materiais adaptados e orientando quanto ao uso em sala regular. É um trabalho realizado em conjunto, integrando professor de sala de aula, gestão escolar, equipe técnica e profissional do AEE, para que essas ações se efetivem. Algumas escolas contam com as salas de Recursos Multifuncionais, equipadas com recursos materiais e tecnológicos que nos auxiliam no trabalho.

Utiliza-se o Estudo de Caso para os alunos que iniciam no atendimento, pois este Instrumental é muito importante para a análise minuciosa do perfil do aluno, incluindo a natureza do seu problema, seus acompanhamentos médicos, suas dificuldades pedagógicas e habilidades, sua interação social, e a partir destas informações elaboramos o Plano de Ação do AEE. Com a implementação prática deste planejamento norteamos o trabalho direto com o aluno na Sala de Recurso Multifuncional, e com o auxilio das Metodologias planejadas fazemos a análise do que devemos aplicar para melhor atender as necessidades do aluno, em parceria com a professora de sala de aula, objetivando integração e cooperação, e desta forma podemos observar, avaliar, qualificar e quantificar o sucesso destas ações, o que nos permite fazer os ajustes necessários para a otimização dos trabalhos.

Ken Robinson diz que as escolas acabam com a criatividade

Videos sobre Tecnologia

Ao assistir os vídeos indicados, especialmente o Rafinha 2.0 e o Medieval Help Desk penso em novos tempos, em mudanças rápidas, onde não sabemos como será o mundo num período curto de cinco anos, na perspectiva das novas tecnologias, pensando assim a educação tem uma grande responsabilidade pois preparamos crianças para esse futuro, para mim é muito complexo, porém não dá para ficarmos paralisados e sim percebermos o momento certo de refletirmos nossas práticas. Acredito que a criatividade tem um grande espaço neste contexto tecnológico. Indico um autor Britânico, Ken Robinson, que luta por mudanças radicais no Sistema Educacional.

EAD - Vídeo sobre Tecnologias:

• Help Desk na Idade Média
• Rafinha 2.0
• Web 2.0
• Did You Know 2.0
• Shift Happens

Desafios da Educação a Distância

A Tecnologia vem ao encontro de nossas necessidades. Para otimizar nosso tempo, hoje podemos contar com diversos equipamentos, tais como celulares, tablets, notebooks, etc. Utilizando-se destes dispositivos que agilizam a troca de informações, atualmente temos os cursos a distância, muito utilizados por pessoas que não têm nem os meios, nem o tempo de frequentar um curso integralmente presencial, com datas e horas determinadas. O ensino à distância apresenta características específicas, com alguns cursos totalmente virtuais, enquanto outros são mesclados com encontros presenciais. Esta pós-graduação do AEE 2013, que possui encontros presenciais, é muito interessante pois permite que as pessoas se conheçam, troquem experiências e ampliem seus conhecimentos e sua rede de contatos profissionais. É uma prática interessante, pois podemos fazer a pesquisa de um determinado assunto, postar nos fóruns de discussão, argumentar utilizando o ambiente virtual e posteriormente, nos encontros periódicos do grupo, chegar em conclusões adequada. É bem dinâmico estudar desta forma, porém devemos nos preocupar com a organização da rotina de estudos, que é essencial para que possamos realizar todas as tarefas: ler todos os textos, participar dos fóruns de discussões, postar os trabalhos e ter sucesso nas avaliações. Percebe-se que, apesar dos compromissos profissionais que todos os alunos têm, é possível elaborar um plano de estudos coerente, pois os prazos para apresentação dos trabalhos são razoáveis. É um desafio em vários aspectos, no que tange à prática da leitura e da escrita frequente, nas questões de conhecimento tecnológico, na disciplina exigida pela modalidade de educação, mas será um proveitoso aprendizado. 

Pesquisa sobre Salas de Recursos Multifuncionais

Na pesquisa sobre Sala de Recursos Multifuncionais encontrei um site de Maria Lucia Sartoretto e Rita Berch. Neste site encontramos um material bem diversificado com muitas informações e inclusive no final existem muitos Links relacionados ao tema, vale a pena conferir.

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